Hola compañeras hoy les compartiré una entrevista sobre un educador bilingüe.
Para esta entrevista decidí entrevistar a mi vecina Ms. Grande. Ella aun no es
maestra bilingüe pero tiene mucha experiencia trabajando con estudiantes bilingües
de primaria. Ella tiene cuatro años trabajando como teacher aid en la primaria
Denish que está en el distrito Cy-fair ISD. En esta entrevista ella nos cuenta que
los cuatro años que ella ha trabajado con niños bilingües ha sido una
experiencia muy especial y única. Para empezar ella nos cuenta un poco de lo
que hacen en las clases bilingües ya que como nos explica Wright (2015) que los
modelos de programa más fuertes para ELL son los programas bilingües en los que
algunas áreas de contenido se enseñan en los idiomas del hogar del estudiante
(Wright, 2015, Pg.263). Ella también nos ensena maneras de como ella ayuda al
estudiante bilingüe y nos explica que tácticas y estrategias ella utiliza. Por
ejemplo, para ayudar a un estudiante ella modifica los libros envés de leerlo
solamente en ingles ella los lee en los dos idiomas. Wright (2015) también nos
explica que este método de modificar libros puede ayudar al estudiante a desarrollar
su aprendizaje (Wright, 2015, Pg.266). Al final de la entrevista Miss Grande
nos explica la importancia de estar siempre estar actualizado y alerta con los
niños para saber cómo y cuándo los estudiantes necesitan ayuda y de qué manera
uno puede ayudarlos. Debido a la amplia gama de habilidades que existen entre
ELL, es imperativo que el docente diferencie su instrucción (Wright, 2015,
Pg.292). Gracias compañeras por su tiempo espero que disfruten esta entrevista.
Joecelyne
ReplyDeleteMe fascina la idea de leer libros bilingües. Para mi es una estrategia eficiente para la enseñanza bilingüe. En mi experiencia como aprendiz de maestra yo le leía libros bilingües a los estudiantes que tenían poco de llegar a los Estados Unidos. Yo hacía que los niños hicieran conexiones entre los dos lenguajes. A veces había una palabra en ingles que el estudiante, por ejemplo, no sabía el significado en español, entonces se referían al texto en español para entender la palabra. Escamilla et al. (2014) expresa la importancia de los textos bilingües en el salón de clases porque promueve que de los estudiantes se enfoquen en la cultura de ellos y de otros países haciendo comparaciones entre las culturas.
Hola Lory, creo que en el proceso de un infante aprendiendo inglés algo muy beneficioso y que usted menciona es la lectura en ambos idiomas ya que uno se puede referir a el otro idioma si no entiende en significado de una palabra. Algo que a mí me ayudó mucho cuando estaba aprendido ingles era la música. Recuerdo poner videos en YouTube con la letra y ya seguía la letra sin saber que significaba, pero como Wright (2015) menciona esa en una manera de aprendizaje inconsciente que mi cerebro iba registrando.
DeleteHola compañeras Lory y Elvira, definitivamente creo que el usar libros bilingües ayuda mucho a los estudiantes. Aunque avece no esté el libro en dos idiomas creo que es muy importante discutir de que se trata el libro con los estudiantes. Ya sea hablar de él en la clase o en grupos o en parejas como lo hace la maestra Grande. Escamilla nos cuenta que el uso de las conexiones de idiomas cruzados requiere que los estudiantes trabajen en grupos o en parejas para examinar las similitudes de diferencias en sus idiomas (Escamilla, 2014, Pg.68).
DeleteHola Lory,
DeleteMe gusta escuchar que tu trabajabas con los estudiantes que acababan de llegar a los Estados Unidos, igualmente que usabas esta estrategia con ellos. Yo creo que libros que están escritos en un estilo bilingüe son beneficiosos a los estudiantes porque pueden hacer una conexión entre palabras del español y el inglés. Gracias por compartir.
Hola Jocelyne, gracias por compartir su entrevista con la maestra Grande. La maestra Grande menciona como ella incorpora la conciencia metalingüística en su salón de clase que es misma manera que Escamilla et al. (2014) nos menciona acerca del beneficio que ocurre cuando los estudiantes reciben lectura en español y el mismo libro con la propia traducción en inglés. Igual que la maestra Grande yo creo que la alternancia de código es algo que debe ser aceptado hasta cierto punto, ella dice que esta es una forma de cómo los niños bilingües se comunican con adultos, y dependiendo en los que ellos están tratando de comunicar no hay que corregirlos sino ayudarles a saber cómo pueden expresar lo que están diciendo en ambos idiomas.
ReplyDeleteHola compañera Elvira, me da mucho gusto que le haya parecido mi entrevista muy informativa. Realmente estoy muy alegre de que haya aun maestras como la maestra Grande y que permite que los niños usen el cambio de código en la escuela y mayormente en su salón de clase a la hora del aprendizaje. Escamilla nos dice que los aprendizajes de dos idiomas descubren similitudes y diferencias en los dos sistemas de lenguaje (Escamilla, 2014, Pg.68).
DeleteHola Jocelyne,
ReplyDeleteMuchas gracias a ti y a la maestra Grande en compartir esta entrevista con nosotras. Me gusta la estrategia en que les lee los libros bilingües primero en ingles y luego en la tarde en español. Esto les ayuda a los estudiantes en crear las conexiones entre palabras en ingles y en español (Escamilla et al, 2014). Talvez cuando tenga mi propia clase usare esta estrategia en leerles en las dos lenguas. Estoy en acuerdo con la profesora Grande que si se les hace más fácil a los estudiantes cuando pueden intercambiar el lenguaje. Solamente que las maestras necesitan que saber cuando es bueno y malo.
Hola compañera Brenda, me alegra mucho que ele haya gustado mi entrevista. Sinceramente yo también pienso que es una súper muy buena estrategia que le inculquen a los estudiantes leer en ambos lenguajes ya sea en ingle y en español. Pues Hay estudios que demuestran que a los estudiante que se le leen en ambos idiomas demuestran mayores ganancias en el conocimiento grafofonémico que los niños que solo leyeron en inglés. Esta ganancia ocurrió específicamente en los niños que hablaron el idioma adicional en casa (Escamilla, 2014, Pg.68).
Delete
ReplyDelete¡Hola Jocelyne! Me encanto escuchar su entrevista con la profesora Grande. Al escuchar su entrevista la profesora Grande menciona que una dificultad que enfrentan los estudiantes bilingües es la practica en casa ya que el idioma que dominan por la mayor parte del día es inglés. Una de las dificultades cuales nosotras escuchamos una y otra vez, pero los tenemos que poner a pensar, ¿” porque pasa esto entre los estudiantes bilingües? “Y es porque los padres a veces no reconocen la importancia del lenguaje como lo reconocemos nosotras. Entonces como profesoras tenemos que transmitirles a los padres que, si la meta es aprender el inglés, pero no quiere decir que se tiene que descuidar el español. A lo contrario al tener los estudiantes una fundación en un leguaje como menciona Wright (2015) hay transferencia de información al otro lenguaje, cual facilitara el aprendizaje para ellos. Muchas gracias por compartir su entrevista con nosotras.
Hola compañera Josseline, me alegra mucho que le haya gustado mi entrevista con la maestra Grande. Desafortunadamente yo personalmente creo que es un desafío que todas nosotras como maestras podríamos enfrentarnos. Ya que hoy en día es muy difícil que los estudiantes practiquen los idiomas a la misma vez. Pero nosotras como educadoras podemos inculcarles a los padres que ayuden en casa. Escamilla nos dice que una excelente manera de practicar en casa con niños es mediante la lectura de libros bilingües. Se usan comúnmente en todo el mundo como una forma de desarrollar conexiones de idiomas cruzados y metalenguaje (Escamilla, 2014, Pg.70).
Delete