Blog #3 Entrevista

https://youtu.be/t9soBZLe4D4

Hola compañeras hoy les compartiré una entrevista sobre un educador bilingüe. Para esta entrevista decidí entrevistar a mi vecina Ms. Grande. Ella aun no es maestra bilingüe pero tiene mucha experiencia trabajando con estudiantes bilingües de primaria. Ella tiene cuatro años trabajando como teacher aid en la primaria Denish que está en el distrito Cy-fair ISD. En esta entrevista ella nos cuenta que los cuatro años que ella ha trabajado con niños bilingües ha sido una experiencia muy especial y única. Para empezar ella nos cuenta un poco de lo que hacen en las clases bilingües ya que como nos explica Wright (2015) que los modelos de programa más fuertes para ELL son los programas bilingües en los que algunas áreas de contenido se enseñan en los idiomas del hogar del estudiante (Wright, 2015, Pg.263). Ella también nos ensena maneras de como ella ayuda al estudiante bilingüe y nos explica que tácticas y estrategias ella utiliza. Por ejemplo, para ayudar a un estudiante ella modifica los libros envés de leerlo solamente en ingles ella los lee en los dos idiomas. Wright (2015) también nos explica que este método de modificar libros puede ayudar al estudiante a desarrollar su aprendizaje (Wright, 2015, Pg.266). Al final de la entrevista Miss Grande nos explica la importancia de estar siempre estar actualizado y alerta con los niños para saber cómo y cuándo los estudiantes necesitan ayuda y de qué manera uno puede ayudarlos. Debido a la amplia gama de habilidades que existen entre ELL, es imperativo que el docente diferencie su instrucción (Wright, 2015, Pg.292). Gracias compañeras por su tiempo espero que disfruten esta entrevista.

Entrevista Bilingüe Blog#2

Hola compañeras bienvenidas a mi blog número dos. Para esta entrevista tuve el gusto de entrevistar a la señorita Diana Valeria. Ella, como muchos de nosotros tuvo la gran oportunidad de venir a este país y de aprender el inglés en el sistema educativo de los estados unidos. Diana Valeria nació en México pero a la edad de tan solo 16 años ella y su familia decidieron mudarse a Lousiana. En esta entrevista ella nos cuenta su experiencia en el sistema educativo y como su vida dio un giro de 360 grados cuando llego aquí a los estados unidos. Cuando ella estuvo en la preparatoria en Lousiana ella nos cuenta que estuvo en programas Bilingües en lo cual eran muy efectivos para ella y sus compañeros. Baker nos informa que lo programas más fuertes para ELLS son los programas bilingües en los que algunas áreas de contenido se enseñan en el idioma del hogar de los estudiantes (Wright, 2015, pg.263). Diana Valeria también nos cuenta que estuvo en clases ESL y que realmente solo usaba el inglés en la escuela y cuando era necesario y que a veces en los programas ESL como no avía tantos estudiantes de ESL en su escuela hacían lo posible para hacer todo tipo de ajustes. Tal y como menciona Baker, los maestros organizan sus programas para ayudar al alumno a adaptarse a la rutina diaria (Wright, 2015, pg.29). Diana Valeria también nos informa que en la escuela las áreas de contenido que fueron difícil para ella y que tuvo muchas dificultades fue en la gramática y en los ensayos que le asignaban en la escuela. En otras palabras podemos decir que su desventaja en el lenguaje era las sintaxis, ya que en nuestro libro nos habla de que las sintaxis es el estudio de las reglas de la gramática y cómo se combinan las palabras para formar oraciones (Wright, 2015, pg. 33). Gracias por su tiempo espero y les guste mi entrevista sobre el bilingüismo!

https://youtu.be/AB6IapvLjVM

Mi Experiencia Con El Bilingüismo

Hola compañeras, me llamo Jocelyne Garcia. Tengo 22 años y estoy estudiando para ser maestra bilingüe de primaria. Yo nací en Los Ángeles California pero soy hija de padres mexicanos. Aunque fui nacida aquí en los estados unidos yo me considero mexicana porque prácticamente crecí en México y crecí expuesta a los valores y a la cultura mexicana. Viví en México desde los 5 hasta los 13 años y durante esos años fui a una escuela católica de monjas. Durante mi tiempo en esa escuela aprendí a hablar y escribir el inglés y el español a la misma vez. El español lo hablaba la mayoría de las veces con mis papas y  en la escuela pero el inglés solamente lo hablaba de vez en cuando con mi hermana, así que no tenía tanta práctica con el inglés.

Cuando tenía 13 años mi familia y yo nos mudamos de nuevo a los estados unidos  porque le habían ofrecido un nuevo trabajo a mi papa así que a finales del 2009 nos establecimos en la ciudad de Houston Texas. Hiendo a la secundaria aquí no fue nada fácil, pues era un país y un sistema educativo totalmente diferente a comparación al que yo estaba acostumbrada. Cuando entre a la secundaria aquí en Houston me tuvieron solamente en clases de español. No fue hasta años después cuando tome un examen y me pusieron finalmente en clases bilingües, reconocidas ahora como clases ESL. Debo decirles que al principio si fue muy difícil para mí adaptarme al sistema educativo de aquí. Aunque sabía un poco de inglés no tenía competencia comunicativa en otras palabras no podía comunicarme de una manera efectiva y apropiadamente (Wright, 2015, pg.36).  Pero creo con el tiempo y la ayuda que me ofrecieron pude seguir adelante. Durante la secundaria siempre estuve en clases de ESL y también en “pull out y after school programs” que era programas especialmente diseñadas para ayudar a los estudiantes que tienen el inglés como un segundo idioma. Mis clases ESL o ELL fueron las clases que me ayudaron más a desarrollar mi inglés, más que nada creo que lo que me ayudo también bastante fue que estas clases eras específicamente dadas por las maestras para ensenarles a los estudiantes cómo usar el lenguaje de forma adecuada (Wright, 2015, pg.40).Gracias a Dios aquí en este país de los sueños y oportunidades me ha ido muy bien en mi escuela y en mis estudios a pesar de ser bilingüe y tener que trabajar y esforzarme lo doble. Pero gracias también a la gran ayuda y apoyo que me ofrecieron mis maestras he podido llegar a donde estoy ahorita.

En el 2014 me gradué con honores de la prepa Langham Creek High school. Honestamente creo que en la prepa fueron los 4 años más difíciles de mi vida porque prácticamente no esta tan acostumbrada a las escuelas de aquí a pesar de ya haber tenido unos cuanto años viviendo aquí. Aun así se me dificultaba mucho el español especialmente en mis clases de inglés cuando teníamos que escribir los ensayos de 5 o 6 páginas. Creo que la preparatoria fue difícil para mí porque no tuve ningún tipo de ayuda. La única ayuda que tuve fue cuando estaba en la secundaria cuando estaba en el programa de ELL.  Ahora que pienso bien creo que gracias a ese programa pude desarrollar y extender aún más mi bilingüismo tal y como lo menciona Wright (2015). No tan solo es pero con el tiempo y las experiencias aprendí que cuando uno realmente quiere conseguir algo lo puede lograr siempre y cuando se proponga esa meta. Ese mismo año después de graduarme decidí no irme a una universidad de cuatro años. Tome la decisión de quedarme cercas de casa y ir a un community college para quedarme cercas de casa y de mis papas. Estuve un año y medio en Lonestar college y me gradué de allí con un Associates Degree. Durante ese tiempo estuve trabajando allí en el colegio dando tutoría y ofreciendo ayuda a estudiantes que necesitaban ayuda con sus clases. Muchas de las veces eran estudiantes de la primaria que venía al centro de tutoría después de sus clases para adquirir ayuda con sus tareas. Esa experiencia fue una de las mejores porque allí fue donde empecé a desarrollar la pasión y el sueño de convertirme en una gran educadora en un futuro.

En finales del 2016 fui aceptada a la universidad de Houston. Para mí y mi familia fue uno de los mejores logros poder ir a una universidad porque soy la primera de mi familia que se graduaría con un título universitario. Durante estos años en la universidad he aprendido muchas cosas tanto en mis clases y en mis observaciones. Las observaciones que hice el semestre pasado me dieron la oportunidad de poder observar todo tipos de clases. Una de las clases que me llamo mucho la atención fue una clase de primer grado que el material de esa clase estaba específicamente diseñada para ayudar a estudiantes que vienen de otros países. Aprendí los diferentes programas de ESL que el sistema educativo tiene e incluso pude ver como los estudiantes se adaptan a ciertos programas. Hoy en día también he tenido la oportunidad de obtener una posición como asistente bilingüe de investigación en el verano. Para mí esto ha sido una gran oportunidad para aprender más sobre el bilingüismo y la educación. Apenas llevo dos semanas en este programa así que muy pronto les estaré contando más sobre mi experiencia participando en este programa.

Creo que todas estas experiencias que he tenido en mi vida me han ayudado a tomar la decisión de querer ser una educadora para poder ayudar a estudiantes tal y como lo hicieron conmigo. Más que nada sé que mis experiencias me ayudarían bastante a no tan solo comprender sino a ayudar desde el lugar del estudiante porque tal y como ellos también estuve en sus zapatos. Desde pequeña creo que yo ya sabía que era lo que quería estudiar, en el corazón yo ya sabía que quería ser maestra y ayudar a estudiantes tal y como lo hacían mis maestras conmigo. Tal y como lo menciona Wright (2015) los maestros juegan como comunicadores, educadores, evaluadores y agentes de socialización por eso se requiere aprender poquito de todo para poderlo ser. El trabajo de  maestra/maestro no es un trabajo que cualquiera pueda hacer. Se necesita paciencia, pasión, amabilidad, compresión y más que nada mucha pero mucha dedicación. En mi opinión, el ser maestro/maestra es uno de los trabajos más importantes en el mundo. La educación es la llave para muchas puertas y sin ella no progresaríamos en nuestras vidas. Para el 2019 espero recibirme con maestra bilingüe de primaria. Si todo va bien espero lograr este gran sueño mío que gracias al gran apoyo de mis papas he podido empezar a concretar poquito a poquito. Espero poder impactar vidas positivamente y ayudar y apoyar estudiantes no tan solo en sus estudios sino también en sus vidas. Espero hacer una gran diferencia en el mundo y en el corazón de muchos niños.

Blog #4

            Hola compañeras, antes que todo quiero decirles que fue un gusto estar en la clase con ustedes. Gracias a cada una de ustedes pude extender y practicar el bilingüismo.  Estoy extremadamente agradecida con esta clase porque me ha dado la oportunidad de sobre pasar mis miedos y de no ser tan tímida. Una de las cosas que creo que me ayudó mucho en esta clase fue en el aspecto de poderme desarrollar profesionalmente como maestra y a como fue pasando el tiempo aprendí a cómo comunicarme con más facilidad.

            Disfrute mucho haciendo cada blog. Realmente los blogs fueron algo que me gustó mucho de la clase. Al principio me pareció algo muy difícil y complicado de hacer personalmente porque par mi la tecnología no es mi amiga. Pero ya con el tiempo me fui acostumbrando. Siento que los blogs nos dieron la oportunidad de practicar como comunicarnos profesionalmente. El primer blog fue la primera actividad que rompió el hielo tal y como lo dicen en inglés. Siento que ese blog nos ayudó bastante a no tan solo conocernos nosotras mismas sino también nos dio la oportunidad de conocer cada una de nuestras compañeras. Para mí fue muy interesante aprender un poco de cada una de ustedes y de hacer conexiones similares con la mayoría. Pero debo contarles que mi blog favorito fue la entrada número cuatro. Fue muy extraordinario para mi poder entrevistar a una maestra. Siento que ese blog me dio la oportunidad de aprender aún más de lo que usualmente hablamos en la clase. Y qué mejor de aprender de una persona que tienen experiencia en un salón de clase. Sinceramente disfrute mucho los blogs y creo que fue una manera sumamente única para crecer y mejorar en mucho aspectos. Especialmente para mejorar y perfeccionar como las futuras maestras que algún día queremos llegar a ser.

            Finalmente me gustaría concluir esta reflexión hablando un poco de nuestro libro. Durante mis observaciones pude hacer muchas conexiones con lo que decía Baker y Wright (2017). Una de las cosas que me pareció extremadamente interesante fue ver todos los diferentes programas que ofrecen hoy en día a estudiantes los bilingües. Recuerdo haber estado en muchos salones donde avía estudiantes que estaban en programas como el programa que practican el bilingüismo funcional (functional bilingualism), educación sumergible (submersion education), y el programa inmersión de dos caminos (two-way immersion program). Me pareció impresionante aprender de estos programas en nuestras clases y luego poder aprender de ellos en persona.

Esta clase me ha dado la gran oportunidad de crecer como estudiante y como futura maestra. Gracias a esta clase, a como fue pasando el semestre fui aprendiendo que la vocación de una maestra no es tan solo de poder ayudar a los niños y de enseñarles sino también de poder incluir en la vida de los niños factores psicológicos, lingüísticos, sociales y educacionales.

Blog#3 Entrevista de una maestra bilingüe

                    Hola clase, para mi tercera entrevista tuve el gusto de entrevistar a la profesora Valeria. Ella tiene aproximadamente cinco años trabajando con niños pequeños de primaria. Gracias a esta entrevista tuve la oportunidad de hacer muchas conexiones con lo que dice nuestro libro Baker y Wright (2017) y con muchas cosas que dijo la profesora Valeria.

         Un ejemplo de esto fue cuando la profesora Valeria nos explicaba en el video como ella aporta la alternancia de código en una muy distinta manera a como nosotros hemos discutido en clase.  Ella nos hable que la alternancia de código en su salón es algo que determinan los adultos como los papas de los estudiantes y las maestras. Todo depende de quienes están con los estudiantes. En el salón de la profesora Valeria explica que el cambio de código no lo determinan los niños porque en el salón los estudiantes aún están en el proceso de desarrollar el idioma. En el cual se le puede abrir un espacio para un estudio allí y para aclarar más  lo que dice nuestro libro Baker y Wright (2017) sobre el tema de la alternancia de código. Ella habla sobre como ella permite el cambio de código como en el libro Baker y Wright (2017) ella piensa que los niños son muy pequeños para limitarlos a solo practicar un idioma.  Como su clase es muy diversa ella opina que lo mejor que puede una maestra permitir es que usen el cambio de código porque talvez eso les ayuda a aprender otras lenguas ya sea el español, el ruso, o otros diferentes idiomas pero que  cada y cuando las maestras estén atentas de que estén usando el idioma correctamente porque aún son pequeños y están en el proceso de desarrollar el idioma.

        La profesora Valeria nos explica las habilidades y desarrollos de los diferente estudiantes y que hay que tener en cuenta que lo que importa es el proceso del aprendizaje. Ella nos enseña que no todos los estudiantes son iguales. A pesar que ella en su clase la mayoría de las veces ella practica el español y el inglés pero que no todos sus estudiantes hablan el español porque son de otros países que hablan diferentes idiomas. La profesora Valeria nos explica que es muy importante reconocer que todos los niños son diferentes y que la cultura, tradiciones e idiomas los afectan en el tipo de aprendizaje en que ellos aprenden. En el libro Baker y Wright (2017) nos hablan de como el aprendizaje de un niño tienen que ver mucho con la identidad. En el libro explican que la identidad son combinaciones y interactuaciones entre individuales ya sean por valores, creencias, experiencias etc... Que es lo que hace una persona ser único. Lo creo que hizo un excelente punto cuando nos habló sobre como una maestra debe de tener mucha paciencia y ser abierta a muchos conceptos ya que el aprendizaje de un estudiante tiene que ver mucho con su identidad.

        Una de las cosas que me pareció extraordinario fue como la profesora estudio en una escuela donde no hablaban el español y solo hablaban el inglés. En el libro Baker y Wright (2017) nos hablan que este método de educación bilingüe se llama “submersion education” ya que las maestras en este tipo de aprendizaje enseñan las materias en inglés y nada en español. Usualmente esta táctica de aprendizaje es más tradicional ya que en los años pasados la usaban mucho porque pensaban que era la mejor manera de hacer que un niño solo se enfoque en el inglés y no en su idioma natal. La profesora también nos explica cómo se le dificultaba mucho el no tener esa ayuda o haber tenido la oportunidad de estar en los nuevos programas bilingües que hoy tenemos en la educación. El cual la motivo a ella querer ser una maestra bilingüe para ayudar a los estudiantes que hoy en día afrentan dificultades similares como ella.

         Esta entrevista me ayudó mucho a entender como los conceptos que hemos aprendido realmente suceden en el salón de clase y sus repuestas me dieron una perspectiva diferente de como incorporar diferentes tácticas en una clase bilingüe en un futuro.

https://drive.google.com/file/d/1MpWea7_y48CH_eELJ0Os5EDp8iSia0Wr/view?usp=sharing

blog#2

Hola clase! Estoy muy emocionada de poderles compartir esta entrevista sobre el trilingüismo. Tuve la gran oportunidad de entrevistar a mi amiga cercana que habla no tan sólo dos idiomas sino tres. Ella nació  en Bogotá Colombia, y a una edad muy temprana su familia y ella se mudó a Valencia. Ella aprendió el español y el valenciano a como fue creciendo. Y luego a partir de los diez años cuando se vino a los estados unidos fue cuando ella aprendió  el inglés. En esta entrevista habla sobre cómo fue desarrollando los idiomas y habla sobre los obstáculos en los cuales se le dificulto. También ella habla sobre como ella logró  aprender los idiomas. Ella prefería hablar el español con sus amigos y familia y el inglés y  el valenciano en las escuelas. Tal y como lo mencionan Baker y Wright (2017) uno usualmente decide practicar los idiomas dependiendo de las personas y del lugar donde se habla.  Baker y Wright también nos habla de cómo muchas veces usualmente cuando una persona vive en otro país donde se practican otros idiomas tienes más posibilidades de hablarlo y de desarrollarlo. Por ejemplo Lina vivió en Valencia por mucho tiempo y hablaba la mayoría de las veces valenciano pero ya cuando se mudó a Houston ella dejó de practicar el valenciano el cual la hace hoy en día menos fluida en ese idioma.  Tal y como dice Baker y Wright (2017) si uno no practica los idiomas uno va perdiendo la fluidez de ellos. Lina ahora en día habla a diario el inglés y el español lo cual la hace  muy fluida en los dos idiomas. Muchas gracias por su tiempo espero que les guste mi entrevista.

https://spark.adobe.com/video/DnzlmdG0OIAUh